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学校召开教学诊改工作推进会议

      

  2020年7月21日,学校召开教学诊改工作推进会议,校长张辉及相关业务负责人参加了会议。

  首先由各业务部门作教学诊改工作OKR汇报(通识教育中心谭李岚君老师-课程层面、教务处处长范芬雄-学校整体(专业+课程)层面、学工处处长何金星-学生工作、校办主任唐娟-制度、人事处处长-师资队伍建设、信息中心主任孙益辉-教学诊改平台建设)。汇报当前自我诊改完成情况及下一步工作计划,明确具体责任人和时间节点,并指出目前欠缺的材料项和存在的问题。

  随后相关部门分管校领导进行针对点评:

  1.教务处应做好学校整体层面专业建设规划和课程建设规划及年度计划实施表,诊改举措要与计划相匹配。

  2.人才培养方案、课程标准等相关标准、制度要建立健全。

  3.教学诊改举措应自上而下,各二级学院的专业建设、课程建设、关键诊改点等应与教务处衔接好,确保一致性。

  4.学工处诊改材料要写出亮点、特色,如“学生122素质教育、353人才能力指标体系建设、535双创教育体系建设”。

  5.学工处内部要对诊改工作进行部署,按期召开例会,多与各部门沟通、协作,全面把握数据的准确性和合理性。

  然后,质量中心主任伍建桥对教学诊改工作进行点评并布置下阶段工作。

  1.通报我校现阶段各个层面教学诊改完成情况,指出①通识教育中心3门课程2018年自我诊改报告已完成,佐证材料待完善;②学工处2018年自我诊改报告已交,但分析过于笼统,没有数据支撑,诊断点50项,佐证材料上交28项,有的材料太简单(如素质规划、学生发展标准)待继续完善自诊报告和佐证材料;③教务处暂未提交学校整体层面(专业+课程)2018年自我诊改报告和佐证材料;④各业务线工作标准、岗位职责、质保体系建设、教学管理制度、学生管理制度、行政管理制度等均建立电子文档,待完善后编制成册;⑤信息中心官网中已建立“教学诊改”子网站和资源共享中心,支持诊改复核材料文本上传,待建立数据监控模块。

  2.详细讲解湖南省教学诊改标准。

  3.布置下一阶段教学诊改工作重点任务:各部门需完善2018年自我诊改报告和佐证材料,并按样完成2019、2020年自我诊改报告和佐证材料(备注:专业、学生层面3年,课程层面2年);各层面待年度自我诊改报告完成后编制诊改汇报PPT。

  最后,张辉校长对工作进行总结点评指示。

  1.强调教学诊改工作的重要性,指出各业务线目前存在的主要问题:①各业务线对诊改工作自己承担的部分理解不到位,质量中心可对诊改点进行考试;②各业务线把教学诊改当作独立的、新鲜的工作在做,感觉全部为了做而做;③教务处工作布局、安排滞后,条件保障不足,没有内部推动。

  2.对各业务线提出以下要求:

  1)达标

  ①目标:从“为什么做”倒推→“怎么做”→“做得怎么样”;

  ②认知:理解、研究标准,搞清楚“命题”;

  ③举措:业务内部有推进举措;

  ④推进:进行佐证梳理,结果是大发展。

  2)整合

  ①原则:“加法与减法”、“局部与全面”、“重点与侧点”;

  ②整合:教学诊改与现有工作结合、融合,做好体系化设计,融入现有体系。

  3)拔高

  ①体系导向:形成有理论基础支撑的完备教育质量保证体系;

  ②结果导向:工作要合理贯通,不为了完成而完成,而要“循规导理”,合情合理合规律;

  ③问题导向:是对现有体系的升级完善。梳理原有体系有什么主要问题,以解决问题为导向,在现有基础上升级、拔高。