"六个一"办学理念

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  • 项目化教学改革系列之二:泥巴玩出知识与能力
  • 日期:2017-11-10 08:34:18 点击量:
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          为响应学院“一体多翼”人才培养模式的教育教学思想,汽车工程系在新学期倡导各位专业课教师在课堂教学上大胆创新,各科任老师积极响应,李明雄老师率先在《机械制图》课程开展项目化教学尝试,打破传统的教学模式,放弃原有课程知识体系,利用长期积累的教学经验,将课程设置成13个有针对性的项目,在完成项目过程中实现知识的获取和能力的提升。

          李明雄老师的《机械制图》项目化教学采用分组、布置任务、学生自学并利用业余时间完成作业、成果答辩、评议、总结的流程化开展实施。以10月30日上午工程1701班的《机械制图》模型制作为例,项目化教学开展过程如下: 
    1. 分组(15分钟)全班分成11个组,3-4人一组,组长负责制,成员分工合作,完成绘图、方案策划、文字处理、资料查找、模型制作、汇报等项目。
    2. 布置任务(75分钟)
    (1)根据两视图,想象出形,制作模型并绘制第三视图,模型用泥巴或硬纸按照比例制作,并在A4纸上完成三视图,如果本组几位组员对图形有不同意见,由组长定夺一个方案提交,所有提交的文件需全组人员签字确认;
    (2)完成项目需要支撑的专业知识列表,要求本组所有成员都要对列表中的内容熟悉;
    (3)梳理完成项目所需的流程,并完成策划方案,方案需全组人员签字确认。
    3、学生分组完成项目(10月31日-11月2日课余)
    (1)组长完成项目策划案,确定项目分工、完成程序、时间节点等。
    (2)完成项目所需要支承的专业知识列表,各组成员自学列表中的知识。
    (3)分析视图、想象出形体,在宿舍制作模型。
     
        
    (4)李明雄教师到宿舍现场指导答疑。
       
    4、分组答辩评分(11月3日上午,60分钟)
    (1)每组组长担任评委并案百分制评分,评分占50%,教师评分占50%;
    (2)每组安排一名成员上台,根据提交的图纸与策划案讲解作业完成的流程、作业的难点以及收获等方面进行讲解;
    (3)教师对答辩学生进行提问并记录,每组1-2个问题,主要针对绘图所需的专业知识与流程方面的内容;
    (4)教师评分并记录学生完成作业的难点与存在的问题。
    5、教师点评(11月3日上午,30分钟)
    (1)教师对各组完成作业情况进行点评(表现好的,不足之处);
    (2)教师对作业难点问题进行分析讲解(比例的运用,轴向伸缩系数的使用),并对相关知识进行补充;
    (3)教师对能力提升进行总结并提出期望。
    6、项目能力锻炼总结
    (1)管理能力与执行力(组长要有一定的管理能力,组员执行到位才能出色的完成任务);
    (2)资料查阅能力与自学能力(完成作业所需知识均需要查阅相关资料并自学其内容);
    (3)动手能力与意志力(在模型制作过程中需要经过多次失败才会有可能成功);
    (4)文字处理与方案策划能力(需要有好的策划能力才能在规定的时间完成作业);
    (5)分析与解决问题能力(在完成作业的过程中出现问题需要全组成员共同讨论,去分析与解决);
    (6)空间想象能力与绘图能力(要具有一定的空间想象能力与绘图能力才能绘制出正确的三视图,制作出正确的模型)。
          同学们通过一个个项目的完成,能力不断提升,每一个项目给学生一次成功地机会,一次的成功给了他更大的信心与动力,为以后一次次的成功创造条件。相信通过同学们不断的努力,最后会让成功变成一种习惯。
          机械制图项目化教学在通过自学完成项目的过程中,实现了知识学习向能力培养、教师中心向学生中心、成绩产出向成果产出“三个迁移”的目标,为其他专业课程开展项目化教学提供了参考。
    责任编辑:李明雄